Vi har åldersblandade grupper för temaarbetet förskolan

Åldersintegrerat ger sämre kunskaper

Intervju

Publicerad

Uppdaterad

Mellanstadieelever såsom fått åldersintegrerad undervisning existerar sämre på matte samt ordkunskap än de såsom gått i traditionella klasser. Det visar Elly-Ann Johansson i sin avhandling Essays on schooling, gender and parental leave. Den bygger på fyra projekt, varav två handlar om små människor och utbildning.

Elly-Ann Johansson

Född
i Stockholm

Disputerade

vid Uppsala universitet med avhandlingen:

Avhandling

Essays on schooling, gender, and parental leave

Varför blev du intresserad från ämnet?

&#; Frågan om barns utbildning är ju ständigt aktuell. Om förskola existerar bra eller dåligt till barns utveckling rådde detta länge delade meningar angående &#; och gör delvis fortfarande. I dag vet vi mer än till ett par år sedan, men fortfarande ganska lite, till exempel om nära vilken ålder det existerar bra att börja samt hur många timmar inom veckan som är bäst.

Vad handlar avhandlingen om?

&#; I de studier vilket rör skolan har oss t

svårigheter. Att inte kunna dela upp barngrupperna för aktiviteter utanför förskolan får som följd att verksamheten riskerar att bli isolerad från samhället. Vi har båda två arbetat på förskolor med både åldershomogena och åldersblandade barngrupper. 1 2 Vi pratar om risker och möjligheter med att arbeta med åldersblandade grupper och om det är möjligt att göra miljön tillgänglig så att den ska passa både en 1-åring och en 5-åring? Förskolan. 3 4 därför inte heller ifrågasatts. Åldersblandade grupper kan uttryckas vara nära förknippade med den moderna förskolan som växte fram på talet och har setts som självskrivna när det gäller för--skolan. Frågan är varför vi under senare år vänt blicken mot andra typer av gruppindelning. Inled-. 5 aktuella styrdokument. Läroplan för förskolan, Lpfö 98/10, (Utbildningsdepartementet /) är relativt ny då den började gälla och reviderades Enligt Richardson () flyttades frågor som rörde förskolan och skolan från den sociala sektorn till skolsektorn i samband med att läroplanen för förskolan trädde i kraft. 6 Eftersom vi jobbar utifrån åldersblandade grupper, så kommer barnet att vara på samma avdelning under hela sin förskoletid. I och med detta så kan vi bygga upp relationer mellan barnet, personalen och kamrater under en längre tid. Goda relationer är viktig grund för att barnet ska utveckla ett bra samarbete och känna sig tryggt. 7 8 Mina huvudfrågeställningar behandlar hur pedagoger arbetar med åldersblandade grupper, huruvida de uppmuntrar barns samspel med barn i andra åldrar, hur de. 9 Vi har båda två arbetat på förskolor med både åldershomogena och åldersblandade barngrupper. 10

Verksamheten p&#; Djuptj&#;rns f&#;rskola

Vi erbjuder barnen en god lärorik verksamhet där omsorg, fostran och lärande bildar ett helhet. Vi ser barnen som kompetenta individer, att vara berusad eller övermättad av förmågor. Vårt sysselsättning sker enligt Läroplanen till förskolan, (18).

Vi jobbar tillsammans med gemensamma aktiviteter för husets alla blivande sexåringar inom Femårsklubben med bland annat gruppstärkande övningar, äventyr samt programmering. 

Vi är ute inom alla väder. Vi äger en fin förskoleskog vid gården och även att vara nära något till elljusspår, skridskobana, slalombacke och spännande natur på grund av roliga äventyr.





Under vintern börjar vi åka
skidor samt avslutar detta
med Lilla Vasaloppet. 


Under året firar oss gemensamma traditioner: Sommarfest, höstfest, Förskolans dag, julfest samt så vidare. 

 

 


På avdelningarna pågår olika teman
under årets gång.
Lärplatta och dator existerar dagliga verktyg
i arbetet hos oss.


Vi äger gemensam öppning mellan klockan - och stängning klockan - för h